㈠ 論證有效性分析常見邏輯錯誤怎麼區分 有些好像一樣的
1、以偏概全與輕率概括
簡單枚舉法的結論是或然的，它的可靠程度完全建立在枚舉事物的數量及其分布的范圍上。要提高結論的可靠性，被考察的數量要足夠多，范圍要足夠廣，對象之間的差距要充分大。通常把樣本過少、結論明顯過假的簡單枚舉法稱為「以偏概全」「輕率概括」。
以偏概全是試題題干中經常出現的問題。有隻顧一點不及其餘的情況；有論證條件過於單薄無法支持論證的情況；也有對概念的界定和使用不夠清楚、准確的情況。這類問題通常是由於思維的片面性造成的，因此，發現「以偏概全」錯誤的基本方法，就是審題時堅持用辯證分析的方法。
2、類比不當與荒唐類比
類比結論是或然的，也就是說可能是假的。因為事物之間固然有相似之處，但也與所差別。於是從兩個或兩類事物的某些地方的相似，推出它們在另外的地方仍相似的結論，就不具有必然性。
類比結論的可靠程度取決於很多因素，其中最重要的是它們的已知相同屬性與推出的屬性之間的相關程度，其相關程度越高，類比結論的可靠性就越大。相反，類比結論的可靠性就越小。
人們通常把違背常識、結論明顯為假的類比稱為「機械類比」「荒唐類比」。
類比不當是試題題干中經常出現的問題。出題者經常將一些不具有或缺少可比性的事物，簡單地放在一起加以比較，並據此進行較為荒唐的推理。
3、求因果關系中的錯誤
（一）倒置因果
因果關系具有共存性。指原因和結果是在時空上相互接近的，並且總是共同變化的：原因的變化將引起結果的相應變化，結果的改變總是由原因的改變所引起。但因果之間的共存性也容易引起人們倒因為果，或倒果為因，犯「倒置因果」的錯誤。
例如，為了加快我國的發展步伐，必須大力發展私人轎車工業，因為在發達國家中，大部分人都有私家轎車。
這一論證就是倒置了因果關系。應該說私人擁有轎車是發達國家發展的結果，而不是原因。
（二）以先後為因果
因果關系具有先後性的特點，即先因後果。但也要注意「在此之後並非就是因此之故」也就是說先後關系並不等於因果關系。把先後關系當作因果關系，就犯了「以先後為因果」的錯誤。
（三）錯把必要條件當作充分條件
因果關系具有復雜多樣性，有「一因一果」的情況，但更多的時候是「一果多因」，每個原因單獨看起來都只是一個必要條件，而不是充分條件。這種情況時考試題干中經常出現的一類錯誤。
（四）強拉因果
指論證者將毫無因果關系的論據與結論生拉硬拽在一起的一種表現。例如，「如果加強廣告宣傳，就可以提升企業的美譽度」，就屬此類。加強廣告宣傳有可能提高企業的知名度，但企業的美譽度，不取決於廣告宣傳，而決定於對需求者需求的良好滿足。
4、自相矛盾
就是違背禁止矛盾律形成的錯誤。矛盾律的內容是：兩個相互矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。矛盾律要求：兩個相互矛盾或相互反對的命題中，必須否定其中的一個，不能兩個都否定，否則所犯錯誤就叫「自相矛盾」的邏輯錯誤。
例如「提高郵票價格，可以產生更多的收益，減少郵件流量」。論證者提高郵票價格的目的是為了使郵政業景氣起來，而這樣做的結果又會減少郵件流量，就出現了目的與結果之間的矛盾。
5、違反同一律的錯誤
同一律的內容是：在同一思維過程中，一切思想（包括概念和命題）都必須與自身保持同一。概念保持同一，是指概念的內涵和外延必須保持同一。命題保持同一，是指命題自身的意思和真假值必須保持同一，在一個論辯過程中，所討論的命題不能偏題、離題、跑題。
同一律的作用在於保證思維的確定性，以便人們之間的思想交流能夠順利進行。
（一）混淆概念和偷換概念
如果無意識地違反同一律在概念方面的要求，就會反「混淆概念」的錯誤；如果有意識地違反同一律在概念方面的要求就會犯「偷換概念」的錯誤。
（二）轉移論題和偷換論題
如果無意識地違反同一律在命題和論辯方面的要求，就會犯「轉移論題」的錯誤；如果有意識地違反同一律在命題和論辯方面的要求，就會犯「偷換論題」的錯誤。
六、違反排中律的錯誤
排中律的內容是：兩個相互矛盾的命題不能同假，必有一真。排中律的邏輯要求是：對兩個相互矛盾的命題不能夠都否定，必須肯定其中的一個，否則就會犯「兩不可」的錯誤。排中律的作用在於保證思維的明確性。
㈡ 什麼是「論證有效性分析」
考試大綱關於論證有效性分析寫作的表述是：「論證有效性分析的題干為一段有缺陷的論證，要求考生對此做出分析與評論。分析與評論的內容由考生根據試題自己決定。」換個角度說，論證有效性分析就是論證無效性分析，就是要求考生：（不是證明其有效，而是相反）
（1）找出題干論證中最主要的幾個邏輯問題；
（2）中肯簡要地闡述這些問題何以成為問題。
對於大綱中的文字要特別注意以下幾點：
1、由於「論證」包含結論、論據和論證形式三個要素，所以，全面准確的論證有效性分析就應該是：一手抓題干論據，一手抓題干結論，在盡量接受原文原始事實論據和前提的基礎上，通過分析題干推理論證過程中所存在的邏輯問題，最後指出題乾的結論並不能通過上述論證必然得出。
2、「題干為一段有缺陷的論證」要求考生尋找論證過程中的缺陷，也即論據推結論過程中存在的缺陷；題干中的其他非邏輯的缺陷，比如錯別字、語法問題等都不是論證有效性分析需要關心的。
3、「要求考生對此做出分析與評論」，這里強調的對邏輯錯誤的「分析」。
4、「分析與評論的內容由考生根據試題自己決定」：只要考生找出的是題干論證過程客觀存在的邏輯問題，並且言之成理，就可以得分。
關於寫作「提示」：
由於很多考生在考前對論證有效性分析這種題型一無所知，所以出題者一般都會在寫作要求、題干之後附錄上下面這樣一些「提示」：
「論證有效性分析的一般要點是：概念特別是核心概念的界定和使用上是否准確並前後一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，某輔導班的老師說，該論證的論據是否支持結論，論據成立的條件是否充分等。要注意分析的內容深度、邏輯結構和語言表達。」
需要注意的是，這只是一種「提示」。所謂提示，意思是，如果你根本不知道怎麼辦，那麼就按照它的思路去做；如果你有更好的方法，那麼，「提示」就不是硬性的規定，不是必須要遵循的「寫作要求」，你完全可以按照自己的思路去寫你的文章。
論證有效性分析測試的能力包括：
1、准確地梳理出題干論證的推理圖式的能力。
2、尋找和確認題干論證中的邏輯錯誤的能力。
3、中肯簡要地分析這些錯誤何以為錯的能力。
4、條理清晰地寫出一篇流暢優美文章的能力。
㈢ 如何進行論證有效性分析
分析與評論的內容由考生根據試題自己決定。」換個角度說，論證有效性分析就是論證無效性分析，就是要求考生：（不是證明其有效，而是相反） （1）找出題干論證中最主要的幾個邏輯問題； （2）中肯簡要地闡述這些問題何以成為問題。 對於大綱中的文字要特別注意以下幾點： 1、由於「論證」包含結論、論據和論證形式三個要素，所以，全面准確的論證有效性分析就應該是：一手抓題干論據，一手抓題干結論，在盡量接受原文原始事實論據和前提的基礎上，通過分析題干推理論證過程中所存在的邏輯問題，最後指出題乾的結論並不能通過上述論證必然得出。 2、「題干為一段有缺陷的論證」要求考生尋找論證過程中的缺陷，也即論據推結論過程中存在的缺陷；題干中的其他非邏輯的缺陷，比如錯別字、語法問題等都不是論證有效性分析需要關心的。 3、「要求考生對此做出分析與評論」，這里強調的對邏輯錯誤的「分析」。 4、「分析與評論的內容由考生根據試題自己決定」：只要考生找出的是題干論證過程客觀存在的邏輯問題，並且言之成理，就可以得分。 關於寫作「提示」： 由於很多考生在考前對論證有效性分析這種題型一無所知，所以出題者一般都會在寫作要求、題干之後附錄上下面這樣一些「提示」： 「論證有效性分析的一般要點是：概念特別是核心概念的界定和使用上是否准確並前後一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，某輔導班的老師說，該論證的論據是否支持結論，論據成立的條件是否充分等。要注意分析的內容深度、邏輯結構和語言表達。」 需要注意的是，這只是一種「提示」。所謂提示，意思是，如果你根本不知道怎麼辦，那麼就按照它的思路去做；如果你有更好的方法，那麼，「提示」就不是硬性的規定，不是必須要遵循的「寫作要求」，你完全可以按照自己的思路去寫你的文章。 論證有效性分析測試的能力包括： 1、准確地梳理出題干論證的推理圖式的能力。 2、尋找和確認題干論證中的邏輯錯誤的能力。 3、中肯簡要地分析這些錯誤何以為錯的能力。 4、條理清晰地寫出一篇流暢優美文章的能力。
㈣ 如何「論證有效性分析」
分析與評論的內容由考生根據試題自己決定。」換個角度說，論證有效性分析就是論證無效性分析，就是要求考生：（不是證明其有效，而是相反） （1）找出題干論證中最主要的幾個邏輯問題； （2）中肯簡要地闡述這些問題何以成為問題。 對於大綱中的文字要特別注意以下幾點： 1、由於「論證」包含結論、論據和論證形式三個要素，所以，全面准確的論證有效性分析就應該是：一手抓題干論據，一手抓題干結論，在盡量接受原文原始事實論據和前提的基礎上，通過分析題干推理論證過程中所存在的邏輯問題，最後指出題乾的結論並不能通過上述論證必然得出。 2、「題干為一段有缺陷的論證」要求考生尋找論證過程中的缺陷，也即論據推結論過程中存在的缺陷；題干中的其他非邏輯的缺陷，比如錯別字、語法問題等都不是論證有效性分析需要關心的。 3、「要求考生對此做出分析與評論」，這里強調的對邏輯錯誤的「分析」