Ⅰ 課文新來的王老師的主要內容
《新來的王老師》主要寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問「差生」蔡林，引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份「差生檔案」，鼓勵蔡林好好學習的事。
《新來的王老師》是人教版小學語文六年級下冊第六單元綜合性學習「閱讀材料」第3篇課文，這篇課文是一篇小說。課文中蔡林的想法很有代表性：他認為自己是「差生」，「沒人提問我的」，「大家這么認為。我，我自己也承認」。所謂的「差生」首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對症下葯，送給蔡林一份「差生檔案」。其實這個「差生檔案」是一個個名人小時候的「缺點」，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份「差生檔案」激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為「差生」，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。
Ⅱ 六年級下冊語文《新來的王老師》講了一件什麼事
《 難忘的啟蒙》文章重點回憶了老師對「我」的兩次批評、對日語課的抵制和對抗日演講比賽等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領進門》作者對老師的感激知情.記敘了老師上課的情形.
《新來的王老師》主要內容：寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問「差生」蔡林，引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份「差生檔案」，鼓勵蔡林好好學習的事。
《忘不了的笑聲》文章圍繞「小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣」，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。
Ⅲ 新來的王老師的作文怎麼寫
今天我讀了一篇文章，名字叫《新來的王老師》，讀完以後我感觸良多。這篇文章主要寫了一位新來的王老師在第一節語文課上提問了差生蔡林，引起其它同學的鬨堂大笑，了解到情況後，王老師送給蔡林一份「差生檔案」，鼓勵蔡林克服自身不足，好好學習的事。我讀完了這篇文章的時候，我十分感動。在我眼中，王老師是一個善解人意、和藹和親、循循善誘的好老師。其實在小學生活中我也有相似的經歷。以前作文和閱讀理解都是我的弱項了。這兩大部分致使我的語文成績總徘徊在80分左右。我泄氣了，覺得我自己是一個差生，覺得我自己沒有前途，曾經對語文學習失去興趣。我在五年級下學期，有段時間老跟藍老師作對，甚至上語文課連書本都不打開。後來，藍老師為和我進一步溝通，通過發e-mail的方式，像朋友一樣跟我溝通。還記得其中一封，藍老師寫道：「我也是一個平凡的人，也有高興與不高興。我也需要朋友，不管是老朋友，還是小朋友。其實，我更喜歡和你們在一起，因為你們天真、可愛。知道嗎？和你們聊天的時候，我覺得自己也年輕了很多。」我那時收到信後，頓時覺得我和藍老師距離越來越近。後來，藍老師耐心教我如何培養閱讀興趣和做這些題的技巧。在藍老師的指導下，我的語文成績逐步進步了。從藍老師平時的教導中，我知道了老師的心目中，不希望有差生，也不希望沒有前途的學生；同時，我也知道藍老師能夠針對所謂的「差生」對症下葯，激勵其進取。最近，藍老師為了鼓勵我們提高寫作能力，在3月1日開始實行了輪流寫日記，並進行小組比賽的活動。這樣一來激發了我們寫作文的興趣。漸漸地，我的寫作水平有所提高了，我曾經寫過的《姑媽的困境》、《一場「雷雨交響曲」》都超過了6顆星。所以說，每一個小孩子都需要鼓勵的，如果大人不分青紅皂白就隨便批評孩子會傷了他們幼小的心靈，自信心就會受到打擊。真希望每一個大人能多給小孩子鼓勵，我們這樣才能樹立自信心。
Ⅳ 《新來的王老師》中王老師是一位怎樣的好老師
你好
調來的王老師任明德小學四（2）班的班主任。在語文課上，老師讓蔡林發言他一言不發，同學們鬨堂大笑。事後王老師找到蔡林，知道了蔡林不自信。放學時，王老師給了蔡林《差生檔案》，想讓他知道一定要對自己有自信。我讀了文章後很吃驚，原來自信占成功的很大一部分。
《差生檔案》中的人後來都成為了名人、偉人，定是通過自己的努力得來的。愛迪生說過：「天才是百分之一的智慧天分和百分之九十九的汗水。」其中自信是支持他們走向成功的動力[F1] 。而蔡林也像他們一樣，受到過同學和老師的挖苦。這時，蔡林有兩個選擇：或是他被沉重打擊，喪失信心，不愛學習，陷入越不愛學習，學習就越差；學習越差，就越受挖苦，越受挖苦，就越沒有信心的惡性循環中。或者他像《差生檔案》中的名人一樣，化壓力為動力，增強信心，加倍地努力去取得成功。通過文中的蔡林「小心折疊」，「大踏步回家去」，「好像裡面裝著寶貝似的」等描寫，我知道蔡林選擇了後者。他已經從《差生檔案》中汲取到力量，擁有了自信。我想，經過蔡林的努力，自信的蔡林將來定是一個了不起的人。我彷彿看到獲得人生成功的蔡林正自信地向我走來。我突然明白了自信能決定一個人的成敗！
看著因《差生檔案》成功的蔡林，我也想到了自己。每次我熬數題時，我只試著做一下，做不出來就開始打退堂鼓，沒了自信。熬數學不好，自己也總是很苦惱。讀了這篇文章，我恍然大悟：自信心很重要，相信自己，成功才能到來。我不能像原來的蔡林那樣，我要努力，相信自己，做《差生檔案》中的名人。
信心是自己給的，必須相信自己才能成功，這對每一個人都很重要。
新來的王老師讀後感
今天我從語文書中看到了一篇課文——《新來的王老師》。文中的王老師鼓勵差生蔡林，給他了極大的信心與勇氣。
新來的班主任王老師在第一堂語文課就提問差生蔡林，引起全班鬨堂大笑。經過老師的了解，發現蔡林並不是不會回答這個問題，他對這個問題也很感興趣，而是在同學們眼裡，蔡林就是一個差生，他自己也這么認為。放學時，王老師遞給蔡林一個「差生檔案」，裡面寫了許多被認為是差生，實際卻獲得了巨大的成功的人，給蔡林莫大的鼓勵，讓他重新獲得勇氣，變得充滿信心。
文中的王老師用一份「差生檔案」，鼓勵了「差生」蔡林，讓他對學習，對自己重新充滿信心。在王老師眼中，無論差生還是好學生，都是自己的學生，不能用暫時的考試成績來衡量這個學生到底是不是差生。成績是暫時的，只要肯下定決心，勇於挑戰，付出努力，才能跳出「差生」這個框架，不再是別人眼中的「差生」，自己也不會因為「差生」這個「帽子」而認為自己永遠都不能超過別人，改變自己。往往就是這頂「帽子」，讓許多不是差生的「差生」，永遠停留在原點，沒有勇氣，也不肯再向前進。
記得有一次，我的數學單元測驗只考了九十分，有幾道計算題目都完全錯誤，我當時的心一下子就涼了，是不是我比不上別人？我沒有學好？數學老師在下課的時候把我叫住了，她拿著我的卷子，給我進行詳細的講解：「你看這一道題目，不是你不會，只是太粗心，把整道題目算錯了。這道應用題是你沒有弄清楚關系式，趕時間，沒有好好思考。這次不是你平時的水平，但是只要把知識點弄懂，做題的時候不要太匆忙，成績自然會上去。」我回到家裡，仔細分析自己的錯誤，做多點練習題，成績就慢慢有所提升。
「差生」不是永遠的差生，只要你重新拾回信心，一切問題都能解決。遇到困難的時候，不要老想著「我肯定不行！」，「這對我太困難了！」，這些想法只能讓你一直徘徊在自己設定的框架裡面，怎麼也出不來。文中的蔡林從新來的王老師那裡找到了失去已舊的信心，擺脫「差生」這個框架，有勇氣去面對未來。就是這些看似不起眼的鼓勵，讓這些始終從「差生」中跳不出來的人，重獲希望。
滿意請採納
Ⅳ 新來的王老師王老師是一個什麼樣的人重課文中我體會到了什麼
和藹可親，善解人意，因材施教。從課文中我體會到了王老師對人非常的親切，教學認真
Ⅵ 《新來的王老師》的句子理解
全班鬨堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站起來，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰後合的同桌。
賞析：這句話一方面寫出了同學們對蔡林的嘲笑，另一方面也說明了蔡林的憤怒和無奈。
Ⅶ 《新來的王老師》的主要內容是什麼
ffhhg 難忘的啟蒙》文章重點回憶了老師對「我」的兩次批評、對日語課的抵制和對抗日演講比賽等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領進門》作者對老師的感激知情.記敘了老師上課的情形.
《新來的王老師》主要內容：寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問「差生」蔡林，引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份「差生檔案」，鼓勵蔡林好好學習的事。
《忘不了的笑聲》文章圍繞「小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣」，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，並引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。
《作文上的紅雙圈》由於《補考》這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以後陸續發表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。有時候，成功就來自於一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。
回答者： 熱心網友 | 2010-5-19 20:27
Ⅷ 《新來的王老師》是一篇什麼文章
明德小學新調來一位姓王的語文老師，接替退休的羅老師，做了四年級（2）班的班主任。他很年輕，寬寬的額頭，明亮的眼睛，當他邁著輕快的步子走進教室時，全班同學熱烈鼓掌歡迎。
第一堂語文課，就鬧了笑話。
課文剛講了一段，提問時，幾個學習好的同學齊刷刷地舉手，他們都希望能給新老師一個好印象。
王老師看看他們，拿起了座位表：「蔡林同學，請你回答。」
全班鬨堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站了起來，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰後合的同桌。
王老師重復了一遍問題，見蔡林還是不出聲，才揮手讓他坐下，請其他同學回答。
課後，王老師把蔡林找到辦公室。
「蔡林，我剛才提出的問題你會嗎？我猜你是會的。」
蔡林不說話。
王老師猜對了，剛才的問題蔡林確實能答。平時他不怎麼聽課，因為換了一個老師，他覺得挺新鮮的，一直在注意聽，提的那問題又不算太難。
「同學們笑，你好像不太高興。不過，他們為什麼要笑呢？我做錯了什麼嗎？」
蔡林看了看老師，撇撇嘴：「老師，我是差生，沒人提問我的。」
「差生？」王老師搖搖頭，「誰說你是差生？」
蔡林想了想：「大家都這么認為。我，我自己也承認。」
王老師正想說話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。
放學時，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個大信封，讓他回家去看，信封正面是幾個大字——差生檔案。
幾個同學圍上來，蔡林推開他們，拿著信封自顧自走了。
一出校門，他就忍不住拆開信封，裡面有兩張紙，上面工工整整地寫著：
貝多芬學拉小提琴時，他的老師說他絕不是當作曲家的料。
《物種起源》的作者達爾文在自傳里透露：「所有的老師都認為我資質平庸，與聰明不沾邊。」
愛迪生小時侯反應奇慢，老師認為他沒有學習能力。
愛因斯坦四歲才會說話，七歲才會認字。
物理學家牛頓小學成績一團糟。
俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。
英國首相丘吉爾小學六年級曾留過級。
藝術家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院。
蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝似的。
主要內容
寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問「差生」蔡林，引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份「差生檔案」，鼓勵蔡林好好學習的事。