⑴ 名著散文式散文式初度感受250字
天高路晴
歐陽杏蓬
還沒起床，以為還是個冷雨天氣，賴在床上，享受懶睡的愜意，母親就用鐮刀敲那木門：快起床了，天高路晴了。抹一下眼，看窗外，果然看到了春天太陽明黃耀眼的光亮，田地響亮了許多，於是起床，發覺不用穿外套了，那瘟臭的襪子也懶得穿了，赤了腳出來，把母親驚了一跳：地還涼，趕快把鞋襪穿上。而其實，陽光已撲進了堂屋，明晃得照眼。溫溫暖暖的氣流，把人侍侯得舒舒服服了。
外面的地，還有點濕，天乍晴，泥還沒有干透，幾只花蝴蝶從蔭涼里飛出來，正在路中央聳起的泥堆玩耍，翅膀一閃一閃的，隨時提防在遠處晃悠的大公雞。門前六棵高高聳起的翠柏，直插青空，那翠綠甩了霧氣，亮銀銀的，清新得令人精神煥發。水田了裝了一春雨水，也像鏡片一樣，鋪在天底下，如墨。而有草紫、油菜的地，也像洗過的一堆玉器，擱在村前山下，晃行人的眼。
晴天終於來了。
放牛的把牛趕到田中央，蹲在堤岸上抽煙，幾個伙計也湊過來，把毛線衣繞在頸子上，人一下子就精煉了許多。幾條懷春的牛在另一頭叫著，天上便呼啦啦飛過一群鳥。
要開春了。開春，其實就是做事。奈不住的叔叔已經吃了早飯，把褲管綰起來，一邊笑著，一邊說：這腳再不下田，就要長蟲了。捂了一冬天的雙腳，雪白雪白的，如拔出泥的蘿卜。一下水，腳上就紅一塊紫一塊，看來，那水並不溫暖，還冰冷。可叔叔揚起鞭子，一聲吆喝，大地暖意融融，整個青山都有了迴音。
冷不冷啊？過路大嬸嬸笑眯了眼睛，很燦爛的問。
春天的水，冷皮不冷骨了。叔叔駕著犁，犁開了一道道水線，春天越來越溫暖起來。
河裡的春水流，轟隆隆的，帶走一冬的凋零哀怨。
母親吩咐我們幾個，我去水田維護田埂，弟弟去莊稼地里砍芥菜，妹妹去地里翻土。母親在家裡把所有要洗的衣物翻出來，先泡到池子里，中午回來，大家幫忙一塊洗。
乍一赤腳走在泥路上，感覺腳底板酥酥的麻癢。一個冬天沒有跟土地接觸了，腳嬌嫩了。而踩在青草上，也感覺到騷癢難耐。趟進水裡，水被陽光暖得溫溫的，只是腳入了泥里，腳板還是那般麻麻的癢。一個冬天呆下來，把人呆懶了，把腳底板也呆貴氣了。一隻破空而來的小鳥，突地在面前不遠處落下來，在我們翻過的泥上蹦跳覓食。那鳥全神貫注，對我們視而不見，快到了它身旁，它的身子一彈，就輕盈的飄上了青空。
死了要做一隻鳥。在旁邊田畝里鋤田埂草的大兄弟說，想飛就飛，自由自在。
鳥也會死的。他的女人說。
做什麼不會死啊？做什麼都要死的，石頭還要燒成石灰呢。就看怎麼活得愜意。大兄弟一邊運爪如飛的揪那雜草，一邊拿眼瞟他女人，氣喘吁吁的說。
那你去做一隻鳥啊。他女人沒好氣，說，做人都做不好，還嚮往做鳥。
另一邊，一個漢子扛了鐵犁，在田埂上輕盈的走著，唱著：「九九那個艷陽天……」。
那曲兒若春風，一下子就把心頭的陰霾吹走了。抬頭晴空萬里，陽光灑下來，暖烘烘的。河畔的樹，著了新裝，綠得亮眼。
山也用春雨洗去了灰敗的表象，像個聽話的孩子，立在那裡，聽人們說話。
大兄弟脫去了外衣，又脫去了貼身的褂子，光著膀子，一邊跟老婆談論著來生要做鳥做草，一邊又說著著老婆草除得不幹凈。快到放學時分，又直起腰來，催他老婆趕快回去做飯。老婆一走，就招呼我們過來，從褂子里掏出煙，一人一棵，做在田埂上歇氣海聊。直到他老婆在村前叫收工，牛還沒吹完。
那路被太陽曬幹了，一條條，黃布帶一樣，在青草里飄著，柔柔的，如湘南女人的心腸。對面的村子，也像畫出來的一樣，黑檐泥牆，在新樹的掩映里，明暗濃淡分明。而看著看著，心思就不自覺的飄遠了，這么好的天氣，這么明朗的大地，這么偉岸的山群，像童話一樣，把心思揉得平平順順的，只想放聲歌唱。
而回頭，可以看到村前村後的桃花，在陽光里如娉婷女子，燦爛得把心事都攪亂了。你恨自己，怎麼不自覺的就想起了那句「去年今日此門中，人面桃花相映紅「的唐詩。你突地發覺，春天了，你心裡仍是那麼孤單慌亂，如樹枝頭那隻叫春的鳥。遠方，入眼簾的只有山，你不知道，要等多久，才可以走出山的包圍，一馬平川的，任自己馳騁。
遠方又有什麼好的呢？一個熟人也沒有。你看看家的方向，天高路晴，心情坦然開來，在這里的風景也很漂亮，會把心情一塊一塊切開，又很詩意的鑲嵌起來，面對藍天，面對青山，面對河流，面對樹林子，面對村莊，乾乾凈凈的，不染一絲塵埃，不正是圓了一個夢？這個夢，與這里的山水大地相互依賴，而成為風景的一部分，也是歸屬啊。
每個人心裡頭都有一隻鳥，在眼前，或者在遠方。只要天高路晴，在湘南，還是在他鄉，心情都如朝花，在目光里，搖曳生姿，讓夢想不再荒涼。
山上的鷓鴣突然叫了，你笑笑，春天開始了，做一季快活的農民吧。
不死不忘
---------寫在清明臨近之時
歐陽杏蓬
每次到這里，我都心懷敬畏，而且遠遠的，就會記得，那裡，樹木之下，荒草之下，森岩之下，青天之下，那個簡單的土堆，就是我的祖父，我的奶奶，他們的亡魂歸所。他們一直在那裡，一直沒有冷去，在我的心頭，在我向北眺望的時候，他們就會出現在我們心靈的幽暗裡，在我的夢里，跟我對視對話。
父親說，在夢里，夢見死人說話是不吉利的。
我說，如果我死了，你們可以把我埋在他們的墳前，用我的生命作為祭品。
父親沉默，他不知道爺爺奶奶對我的影響，他甚至不知道我有什麼想法，而只是將他的一些希望和要求，讓我們去執行和完成，滿足家庭對虛榮的需要。在自由、溫飽、和諧中，我很不懂，那些中年長輩怎麼會把榮辱當作很重要的顏面來維持。難道孩子事事都讓父母稱心如意，父母是否因一生培養了幾個奴隸而感到自豪？
父親說：鄰居們都這樣，誰不希望自己的孩子不讓自己操心！
那你還為孩子操什麼心呢？孩子需要的，是孩子的秘密，孩子會用時間來累積。我對父親的看法很不以為然。一個飽經風霜的農民，思想在收成之外，認識在世故之外，只知道與鄰里對比，把「惟有讀書高」掛在嘴邊，然後去望子成龍，卻並不孩子真的需要什麼。
我的爺爺會疼我。跟他當過「反革命」分子沒有關系，跟他受人欺負沒有關系。爺爺會讓我騎在脖子上，行走在集市中，旁若無人。我什麼也不懂，我當時三歲不到，我們要的快樂，爺爺用他的老手和老的肩膀給了我，而成為我最純潔的回憶，即使模糊得認不清爺爺的一張臉，但那冰冷的石碑告訴我，爺爺曾那麼愛過我，那麼單純，也那麼廉價，卻在我的心頭烙下了一個方向，讓我活得不迷惘。
奶奶後來告訴我，爺爺把我當作了他的未來，他看到了，他死已瞑目，而遭受所有的糟蹋和苦累，因他的提前離去而結束。我覺得爺爺很豁達，他沒有叮囑我們要為他報仇，甚至沒有記恨那些曾經狠狠的在他頭上踩幾腳的人。
我們也記得那些人的名字。他們並不因當年的瘋狂而懺悔，也不因為我們在他們面前生活而羞愧。他們把所有的過錯給了那個時代。奶奶哭過，卻告訴我們，世間什麼事都可以做，惟有一件事要多摸摸良心，那就是做缺德的事。舉頭三尺有神明，閻王爺會看著的。這是一個樸素的理論，離城市很遠，離鄉村卻很近。
爺爺當年也是一條好漢，好打不平。隔壁鄉親在集市上受了欺負，爺爺定會向前援手，說不清理，就擰開當事人，然後放言說有不平找我，我打了。整個集市因爺爺的一聲吼或一句公道話而安靜許多。爺爺用身體言行只做一件事，證明自己是個爺們，見大不怕，見小不欺。很多年之後，鄰居還說，當年在市集，他賣雞，街上的浪盪子拎了他的雞，說二斤，只給二斤的錢。我爺爺見了他跟在浪盪子後面哭喪著臉，就問了一句，鄰居說了事，我爺爺跟上去，一把就拽過了那個不良小子，說：要訛人先訛我，雞放下來。那惡人見我爺爺出頭，撂下雞籃，說：你等著。我爺爺說：等著。
鄰居拍拍身上的黃大衣，說：你爺爺當年穿過的，見我過冬冷，扔給了我。
鄰居把目光投向門外，說：好人多磨。你爺爺對大家那麼好，搞運動了，就都來搞他，天沒天理啊。
爺爺像一塊硬硬的石頭，他用自己的雙手，把它刻成了石像，擱在了鄉村人的心裡。
奶奶卻用她的寬容，原諒了當年所有的兇手。
很小的時候，我就跟在奶奶的身後，去山上放牛。偶然到了爺爺的墓邊，奶奶也哭幾聲，然後要我立好了，往爺爺那土堆作揖，奶奶在一邊念叨，求爺爺在天之靈保佑，然後，我們會在爺爺的墓邊坐下來，奶奶要說一陣爺爺生前的故事，我們方得離開。
我答應過奶奶，長大了做一個好人，敢擔當。
其實我那時候只有六歲多，我根本不懂什麼叫擔當。
很多年，我都跟著奶奶上山下山，踩著牛尾巴，也把童年栓在了牛尾巴上。我家的牛跟林村的牛「撞角」，把林村的牛撞翻在地，爬不起來，所有的夥伴都拍著巴掌鼓噪，讓我家賠的時候，奶奶在石岩下摘兩片樹葉，不慌不忙的走過去，把樹葉蓋住牛眼，一邊對我說：莫慌，奶奶能救他。我跟在奶奶後面，看著躺在地上的牛。那牛已抬起了頭，跪了起來。
奶奶說：牛不能見天，見天就暈。
哦。我記下了，到現在，還記得清清楚楚。
等我明白一些事理的時候，我又被我的父親趕得團團轉。
奶奶在我的團團轉里，一點一點老去。她以她的歲月經驗告訴我父親：兒孫自有兒孫福。只要他們有雙手，他們會自己去奮斗。可我父親從不把奶奶的話當話，他總是以他受苦的經驗來告誡我們，要如何如何，才能做人上之人。
奶奶說：別怕，一支草葉還有一滴露水養，要有志氣。
奶奶一直很硬氣，從不向自己的孩子伸手，按照自己的邏輯而活著，不給人添麻煩，直到生命臨終，也只是說：如果活的人還記得，清明節就到墳頭燒把紙。
離開了奶奶和家以後，我一直不知道自己的路怎麼走，生活是過出來，誰也不知道，閉上眼睛，明朝是否依然醒來。即使我們身體健康，但我們能掌控的，如同明天一樣虛無縹緲。而只有今天，如臨身淵，戰戰兢兢，才想走得踏實。而明天的飛黃騰達，高人一等，稱心如意，都如朝露，散去有時。而能留下來的，回頭才能看得到。
而每次回頭檢討的時候，我都會記得，埋在黃土中的爺爺和奶奶，記得他們的墓碑上有我、我兒子的名字。甚至不止一次想過，我如何在夢中親近他們，守著他們，聽他們教誨。即使落霞晚照一山蒼涼，因為人的一種敢擔當，和不做缺德事所養的浩然之氣，也會令山魈鬼神看見，現在已是一朗朗乾坤了。
三葉草的啟示
吳印濤
我從小生長在農村。現在工作了，每次放假回家，我也總會幫父母做些農活兒。「鋤禾日當午，汗滴禾下土」的情景，就深深地烙在了我的腦海里。農民鋤草的辛苦與勞累我心知肚明，所以，我對草就多了幾分厭惡。後來我到了城裡教書，看到城裡大片大片的草坪，就少了些許厭惡，多了一份欣賞。不久，我們校園里的三葉草又使我對小草有了新的看法。
在我們學校的求知園里種著一大片的三葉草。這些小草長得蒼翠欲滴，特別惹人喜愛。這些小生命每天都高高昂起自己的頭顱，向人們展示自己的笑臉和勃勃生機，她們默默地奉獻著自己的一切。每天的課間或飯前飯後，總會有學生、老師、還有來看孩子的家長在求知園里的走廊或求知亭內坐一坐，或者談談心，或者聊聊天，或者散散步，享受大自然給予自己的那份恩惠。
有一天，幾位年輕的老師在草坪的邊上彎著腰好像在找些什麼，好奇心驅使我想去幫他們一把。我上前向他們詢問：「你們在找些什麼？是丟東西了嗎？要不要幫忙？」他們笑著說：「不是丟東西了，我們是在找四葉草，很難找到的！不過，誰要是找到了四葉草，它就會給你帶來好運，還可以幫你實現一個美好的願望，據說很靈驗的！吳老師，你是否也想找一棵呢？」我笑了笑，搖搖頭走開了。不久，草坪邊上就多了許多想實現自己願望的小孩子。他們蹲在那裡，瞪圓了雙眼一動不動地尋找著，尋找著，心裡渴望著幸運有一天也會降臨在他們自己的身上。噢！真不知道，三葉草還會有這樣的妙用呀！
不久，颯颯的秋風把樹上的黃葉都吹落了，大樹們瘦骨嶙峋的樣子看著著實讓人心生憐憫，大地更多了些許的蒼涼。而求知園里的三葉草們似乎對秋的到來毫無知覺，依然那麼婷婷玉立。一天早上，一場霜凍從天而降，成片的三葉草們像霜打的茄子，一下子都蔫兒了。我不禁為三葉草們感到惋惜，心想：「這下三葉草們可完了！」沒想到，當太陽又升起的時候，我從求知園經過時，發現那些三葉草們個個昂首挺胸地站在那裡，彷彿什麼也沒發生過，真是奇怪了！
沒幾天，枯霜又來了，早上的三葉草們像全部陣亡的戰士，橫七豎八地倒了一地。我心想：「這下三葉草們恐怕真的完了！」中午放學後，我又專程去看望那些三葉草們。令人沒想到的是，三葉草們又站得直直的，三片小葉子在微風中互相拍著手掌，向著太陽正笑呢！我不禁彎下身子去仔細打量這些小生命們。到底是什麼力量，竟使得這些小生命能不怕如此嚴寒的打擊呢？用手翻開三葉草的葉片，我想找到它強壯的莖是什麼樣子。但眼中看到的卻是三葉草一根根柔嫩的葉柄，就像花生的葉柄一樣，只是稍長了些。這些葉柄緊緊地聚攏在根的周圍，密密層層的，猶如密林一般。它們如此團結得圍在一起，和大地相連，共同抵禦著嚴寒的襲擊。我真沒想到：這些堅強的小生命竟是用這樣柔弱的身軀，同那麼強大的寒風進行著生死的決戰。我不僅對這些三葉草們肅然起敬。
這之後，每天早上，我總能看到倒下的三葉草，有時葉子上還有一層小冰晶，在朝陽的映照下，閃著五彩的光。他們彷彿累了，躺在那兒休息一樣。然而中午，你見到的仍然是那個個昂首挺挺胸、神氣十足的三葉草。
面對三葉草，我感到慚愧。想想自己在經受挫折的時候，整天唉聲嘆氣、怨天尤人、一蹶不振、埋怨命運對自己不公的樣子。我真是自嘆不如呀！
三葉草，你在我失望的時候，給了我戰勝困難的勇氣和力量，你讓我知道了，當挫折與困難來臨的時候應勇於低下頭反思自己的不足，勇於開展批評與自我批評；你又使我知道了，當挫折和困難過去後要勇敢地站起來，做一個堂堂正正、頂天立地的人，重新面對生活的挑戰；你還使我知道了，我們在生活中應給自己一個希望和信念，有了希望和信念，我們就有了邁向生活的奔頭，就有了驅使自己前進的無窮力量；你還使我明白了，面對生活我們應坦然以對，勝不驕、敗不餒，作一個微笑面對生活的人；你更使我明白了，團結往往會創造出令人意想不到的力量。
「一花一世界，一葉一菩提。」大自然是個豐富多彩的世界；大自然是個智慧無窮的老人；大自然是一本永遠也讀不完的大書。只要你留心觀察，她總會給我們以啟迪和教益。在我們整天疲於奔命的工作與學習之餘，我們不妨放慢自己匆匆而行的腳步，低下自己高高昂起、目空一切的頭顱，去彎下腰來與大自然中的小生命對話，向她們學習，虛心向她們請教。相信總會有一天，你也會有所啟迪，你也會成為一個熱愛生活的智者，一個堂堂正正、頂天立地、大寫的人。
守夜者
李貴彬
喜歡夜闌人靜時獨處，在舉重若輕中放任思緒，讓一顆驛動的心追尋渺茫的跫音。
無從記起，我開始愛上了夜。它的靜謐，它的深邃，它的空靈，它的曼妙，時常讓我意欲中走入心靈的一隅，在獨處中幽思，靜悟，深省。生活就是一條瑣碎記憶的河，它時常在我夢中縈繞，午夜的鍾磬，音韻歲月的風鈴，在無眠縹緲的靜夜，搖醒一簾幽夢。驀然回首，才驚異地發現，那些遠逝的時光軌跡，遁匿無形。就這樣，一顆不泯的心，在青燈黃卷中虔誠地守候，期許。
露夜霜寒，光陰荏苒了朝絲暮雪，懵懂中已近不惑之年，風一樣的日子，火一樣的激情早已飄零。在紛繁復雜的物慾橫流中，一絲無法釋懷的感傷，時常伴著淡淡的蒼涼向我襲來。這個時代崇尚喧嘩，這個世界充滿困惑，幾多斑斕，幾許陸離，幾度紛擾，揉碎了繾綣匪思的夜景。曾經的滄海桑田，曾經的庄生曉夢，曾經的藍田玉暖，都在世俗洗禮的靜夜裡禪讓，一顆疲憊的心，執著，砥礪，堅忍，繁塵舐盡，歷路滄桑，又終於皈依生命的本真。
蛹蛻成蝶，人生如夢！生命在一次次的鑠轢嬗變中是多麼如此地凄美與鍾靈。
我愛夜，愛在每一個纖塵不染的靜夜，感觸愜意纏綿的夢縈。嬌柳萌動的春思，百蕊嫣然的夏涼，萬木凋閉的秋瑟，雪落無痕的冬藏，在悠然景逝賞序年輪的靜夜裡，呷茗邀月，沽酒臨風，品梅聆雨，它會讓我禁不住感喟生命個體存在的彌足珍貴和寵辱偕忘暝暝靜寂的雲淡風輕。人生就是一次愉快的旅行，不必在乎目的地，重要的是沿途的風景和看風景的心情。
唏噓夜落，天籟惺忪。在這幽蘭獨現的靜夜，何不讓我們執守一盞心燈，把持心靈的寧靜，灑脫笑對一切，沉澱浮躁倨傲，過濾淺薄虛飾，升華人格品性，在心中自己選擇通向精神殿堂的捷徑，在他人期望的悖論中走向重生，讓血脈里永遠流動著不屈不卑的鮮紅，讓靈魂中永遠飄逸著睿目神聰的風情，一顆釋然的心，在靜夜中再次審視久違的玄妙，體悟異彩紛呈的人生！
我愛夜，愛在靜夜打開心窗，祈候璀璨絢麗的黎明
⑵ 小學生國旗下講話兩個人以上可以嗎
小學生國旗下講話稿
食品安全演講稿範文
在飢荒的年代裡，我們擔心的是缺少食物，而現在，我們擔心的是食品安全。
「國以民為本，民以食為天，食以安為本。」這句話，深刻道出了食品對一個國家的重要性，食品的安全也會直接影響到中國全面建設小康，並成為發展國家。
各式各樣的食品安全問題，就像目前全球暴發的金融危機一樣，席捲神州大地，給人們的生命和健康帶來了嚴重的影響，更牽動著每一個人的心。
還記得有一次，我父親去外面吃宵夜。他對我說，味道很不錯，但晚上，肚子卻隱隱作痛，大吐不止，去醫院的途中，還是蒼白著臉的，去到醫院，醫生說是急性腸胃炎。我父親就在病床上，打了三天的點滴，我母親舉報了他們。我在想，是不是吃了臊水油呢？在學校吃早餐時，我也偶爾會吃到膠紙袋裡裝著的有灰塵的麵包。
記得還有一次，我買了一盒近一百元的巧克力送給我最好的朋友，我朋友發現它有點軟，便當場拆開包裝，發現巧克力已經發霉了，表面透露出了骯臟的綠色，可生產日期還是正常的，我不好意思地看了他一下，打趣地說：「我本想買盒巧克力送給你的，卻不小心買到了『綠色食品』」。這時，我才明白為什麼母親把中國製造的「冬蟲夏草」保健品扔掉；父親總買外國牌子的食品。
食品安全，你我他。在我們的周圍食品安全問題確實存在著。為了金錢名利，他們不擇手段，中國造假可以說是數一數二，導致我們吃不安心，「中國製造」已成為大家口中的形容詞。他們給中國，這個泱泱大國，蒙上骯臟的面紗。
體膚毛發，授之父母，這道理人人都知道。畢淑敏曾經說過：「對於我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄盪。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？」
我們的生命很重要，他人的生命也很重要，他人也有親人與朋友。
捂心自問，將心比心：你還會不斷製造一些連自己都不敢吃的食品嗎？你這樣對得起自己的良心嗎？你心中流動的還是熱血嗎？滿身銅臭可以取代你高尚的靈魂嗎？……那麼就請你卸下你的假面具，大家坦誠相待，無意義的活著，是多麼的可笑呵。
我認為，政府部門應在法律上，加強對食品造假商的刑罰，不要實行免檢制度，還要隨機調查飯店、旅館、大排檔、學校等，食品的質量；食品企業應檢查食品的質量，把健康留給消費者，展現出自己純朴的一面；消費者應勇於舉報有害食品。
食品安全是大家的所需，亦是大家的責任。讓我們行動起來吧！為了更多母親的微笑，為了更多孩子的笑聲，為了更加陽光燦爛的明天，讓我們攜起手來，食品安全，你我他，讓政府部門、食品企業、消費者共同努力，打造安全、衛生、有質量的生活。
⑶ 吳印濤（個人簡介）
他是邢台市的一名教師，有關他的相關資料以及個人工作總結介紹如下：
一、個人資料：
姓名：吳印濤
專業技術職務資格：小學一級教師
工作單位：河北省邢台市小天才學校
2010年9月創辦 ：吳老師作文工作室
學歷：河北師大小學教育專業
出生年月日：1969.2.12
二、其個人工作總結：
有一位智者說：「如果我們從80歲往1歲活，那麼80%的人都會成為成功者。」何也？因為這樣的話，他就會拋棄很多阻礙自己成功的不利因素，找到成功的捷徑。那麼什麼才是他們成功的捷徑呢？
我認為：一個人要想成為一名成功者，首先要把自己的名字當作一個品牌來做，要把自己的名字變成名牌。然後要有主動工作的態度，有不斷充實自我、完善自我的學習精神。最後還要有踏踏實實干工作的實際行動，少說空話多干實事。
比如我今年的作文特色班教學。有人說：我創造了一個英華神話，一個奇跡。確實，自我校百草園文學社正式運行以來，一年之間在國家、省、市各級報刊、雜志、書籍上共發表學生習作56篇。而這神話又是怎麼創造出來的呢？
其一：厚積薄發、虛心學習。多看報紙、刊物、雜志、書籍等不斷充實自己的知識、學養，不斷從別人的文章中汲取豐富的「營養」。
其二：苦練內功、鑽研業務。為了能使學生的作文變成鉛字，我總是不斷地去想：什麼樣的作文最受編輯們的喜愛？什麼樣的作文才是好作文？怎樣引導學生寫出好作文？等等。經過和編輯們溝通、上網搜索、自我反思總結、翻看學生作文選等途徑，我逐漸找到了答案。並將其整理成一篇論文發表在我的博客上，並得到同行網友的較高評價。
其三，巧導妙引，寫出好文。引導學生寫有真情實感、有童真童趣、有中心、有內容、有新意的好作文，寫出自己的個性、寫出與別人不同的見解，寫出自己真實的想法。
其四，不斷修改、改出精品。在學生初稿完成後，要用最短的時間把本次學生習作全部瀏覽一遍，找出學生習作中有個性特點的地方在全體同學面前給以表揚，找出本次習作中共同的毛病毫不留情地「揪」出來，引導學生共同商討解決辦法，提出切實可行的整改意見，把作文本再次發給學生重新自己修改，小組互改。經過幾次修改後，再把作文交上來，老師再次重新修改、定稿。
其五，社班聯姻，增加稿源。為了增加稿源，在校長牽頭下，百草園文學社與各班「聯姻」，各班向文學社推薦好稿子，文學社通過《吳印濤教育博客》把好的習作發表在博客上供全校學生瀏覽、學習。通過「聯姻」學生的習作水平有了大幅度的提高。
其六，想像引路、真情流淌。很多學生談到作文都感到頭大，視其為窮途末路，如上刀山火海。怎麼辦呢？一方面，從學生喜愛的想像作文入手，鼓勵學生大膽想像寫出好文章來。
三，獲獎情況：
受過何種獎勵：
1.2003年所任三年級語文獲全縣統測第一。
2.2004年獲巨鹿縣「五個百」工程優秀教案獎和作業批改優秀獎。
3.2005年獲校青年教師擂台賽語文組二等獎。
4.2006年上半年獲校首屆課件大賽二等獎。
5.2006年4月獲第八屆「語文報」杯「全國作文大賽」優秀指導獎。
6.200602、200603、200604、200702、200703賽季「語文報杯」網路習作大賽優秀指導獎。
7.2006年11月在縣教委組織的「速派奇」杯作文競賽中獲優秀指導獎。
8.2006年11月在縣教委組織的全縣教師素質大賽中獲三筆字二等獎。
9.2006年12月在縣教委組織的「工會杯」「琴、棋、書、畫」大賽中獲書法二等獎。
10.2006年冬季全縣六年級統測考試中，所教語文獲全縣第一名。
11. 《激發學習動機、提高學習成績八法》（在中央教科所、《教育文摘周報》社、和北京三面向教育科學研究所舉辦的「求是杯」全國優秀論文與教案評選中榮獲一等獎。作品入選編號94635獲獎通知見《人民教師》雜志月刊2005年第12期封2）
12. 《教師提問、導答策略》獲中央教育科學研究所培訓中心舉辦的「新時期、新理念、新課改」師德徵文大賽優秀作品一等獎。（作品編號：L10305）。第二屆中國教育教學創新成果一等獎。
13.《問到學生的「心坎」上》在中國管理科學研究院人文科學研究所舉辦的「中國新時期人文科學優秀成果」評選中榮獲一等獎（獲獎成果編號：NO.60-95-31）
14.在「中華小作家」全國小學生作文大賽中授予優秀教師「伯樂獎」。
15.在「迎奧運全國小學生金牌作文大賽」中榮獲作文輔導金獎，授予「全國作文教學能手」稱號。
16.在第四屆「語文世界盃」全國師生同台作文大賽中榮獲教師組一等獎。
17.在第二屆「世紀華文杯」全國青少年文學藝術評選活動中授予「全國校園文學社百優指導教師」稱號。
18.在紀念改革開放30年·中華之星全國小學生特色作文大賽中榮獲國家級輔導獎「全國小學作文教學成果大獎」一等獎。
19.論文《天道酬勤也酬痴》在2008-2009年度全國基礎教育教學學術論文評選中榮獲二等獎。
20.論文《什麼樣的作文才是好作文》在2008-2009年度全國基礎教育教學學術論文評選中榮獲二等獎。
21. 論文《給學生的想像力插上翅膀》在2008-2009年度全國基礎教育教學學術論文評選中榮獲一等獎。
22.在河北省教育廳基礎教育處、河北教育報刊社、《小學生必讀》編輯部舉辦的河北省第十八屆小學生「雛鳳杯」作文競賽中，榮獲「優秀輔導教師」獎。所輔導的王宇作文《俺娘的手》榮獲此次競賽的一等獎。
23.在《班主任之友》創刊二十五周年之際，榮獲「《班主任之友》優秀作者」稱號。
24.散文《戀秋》榮獲「第五屆全國青少年冰心文學大賽」社會青年組銀獎。
25.在第十二屆「語文報杯」全國小學生作文大賽中獲得優秀指導獎。
26．在第六屆全國青少年中華情寫作大賽中榮獲年度輔導銀獎。
四、發表作品（部分）：
1.《扣分≠教育》發表在《教師報》2007.7.15第1版上。還發表在《草堰鎮中小學數學之家》上。
2. 《關注留守兒童的心理健康》一文發表於《教師報》2006年10月1日第一版上。本文發表於《紅蜻蜓素質教育網》上，本文還發表在《校本教研》2007.1——2期72頁上。本文還發表在《基礎教育研究》2007年第6期第50頁上。同時還發表在《河北師生網》邢台教育頻道上。還收錄在《中國重要報紙全文資料庫》上。
3. 《教師提問、導答策略》發表在《四川教育》2006年第9期第31頁上，題目變為《問到學生的「心坎」上》。本文還發表在2006年《中國教師》第11期上。《小談課堂提問藝術》發表在《基礎教育研究》2007年第5期。本文還發表在《教書育人.校長參考》2007年第三期上。本文同時發表在《成長論壇》2006年第9期教學專題「課堂提問」上。還發表在2006.6.10出版的《少年智力開發報》小學語文教師版上。還發表在《中國特級教師網-班級管理》上。還發表在《國務院發展研究中心信息網》上。
4. 《「放下」與「上升」》發表於《中小學語文教育案例》2007年第7-8期79頁，《教育案例》2007年第7-8期101頁本文還發表在《河北師生網》邢台教育頻道。《新課程(初中版)》2006年10期。
5. 《激發學習動機、提高學習成績八法》發表在《中小學心理健康導航》2007年1——2期第32頁上。
⑷ 如果弟弟是個白眼狼，該怎麼辦
血濃於水！長兄當父！兄弟如手足！我們還是包容白眼狼弟弟吧！
手足之情，就是在混蛋也沒有辦法對不對，手足之情，翻了臉，父母心裡如何，心裡最難過的是父母，因為父母不想看到手足互相傷害，有的時候看到手足互相傷害，心裡那種痛只有經歷過，才能感受到。
所以希望大家能做到兄弟如手足，於家、於父母、於社會做個表率作用……
⑸ 怎樣才能該出手時就出手
一個人出手時，既有獲勝的機會，也有失敗的危險。但是一旦決策好了，還是要記住：「該出手時就出手。」
一個企業不僅在如何正確決策時要果斷，在發現決策失誤時，也應立即採取果斷措施加以糾正，不應聽之任之。這一點，是尤為難能可貴的。和優柔寡斷相反，果斷決策能令你得到下面這些好處——它們對於身為企業領導的你非常有用：
（1）人們將對你的技巧和能力產生信心
當你能夠作出迅速而准確的決策時，你手下的人就會信任你。為了能夠作出這樣的決策，你必須廣泛收集材料加以分析，下定決心，在下達命令時，要對你作出的決策充滿信心，要表現出無論如何都不可能失敗的樣子。
（2）當你對你的決策表現出判斷正確、認識深刻的時候，人們就永遠會竭盡全力為你工作
如果你能在最不利的條件下進行邏輯推理並能不失時機地利用各種有利的條件採取行動，你手下的人就會尊重你的高超的判斷能力和決策能力，他們會竭盡全力為你效勞。
（3）你的下屬對工作將會變得更加有把握和更加果斷
作為一個領導者，你應該為你的整個企業樹立起這種榜樣，表現出這種姿態。如果你對你的行為有把握、有決心，那麼你手下的人就會對他們的行為有把握和有決心。他們自然就會成為你的一面鏡子，在這面鏡子里你可以看到你是一個什麼樣的人，你在做什麼，又是怎麼做的。
（4）人們都會找你徵求意見和尋求幫助
當你能夠作出正確而及時的決策時，人們就會有所感觸，他們會來找你徵求意見和尋求幫助，你將會成為著名的解決難題的專家。這樣的名聲將會提高你在整個組織中的地位。
比如說吧，有些企業老闆就常給我打電話徵求我對一些問題的看法，有些朋友也常順便過來求我幫助他們解決一些問題，這都是因為他們認為那樣做有助於他們作出正確的決定。這種打擾和不速之客，有時的確讓人感到很煩，但也別有一番滋味，這讓我感覺自己很重要。
（5）將會使你擺脫挫折
沒有自己做決定的能力是一個人遭受挫敗的主要原因，這不僅表現在商業及管理方面，也表現在人們解決個人問題方面。
當你運用在今天所學到的制定決策的技巧的時候，你將驅散自己恐懼失敗的心理。你也會在處理有困難、有壓力的問題時獲得信心。不僅如此，你還會發現隨著你的能力的增強，你支配人的能力也會大大地增強。
俗話說得好：當斷不斷，反受其亂。身為決策者的你，如果決策時優柔寡斷，不但會失去下屬的信任，而且會使企業所面臨的嚴峻形勢變得更為復雜、一片混亂！
果斷決策說難不難，說易也不易。不難是因為果斷決策只是一種簡單的選擇：干還是不於？不易是因為果斷決策不但需要魄力和勇氣，更需要高超的技巧。
由於市場環境的不確定性、概然性，不僅給企業老闆帶來了風險與競爭，同時也帶來了希望與機遇。在激烈的市場對抗中，企業的老闆假如不能發現機會，及時利用戰機，就不可能正確的決策。
《兵經百篇·爭》說：「戰者，爭也。兵爭交，將爭謀，將將爭機。」大意是：戰爭就是爭奪與對抗。在戰爭中，士兵們與敵人比交手本領，將領們與對手比謀略，然而，最高統帥則與對方爭奪戰機。這個道理與現代商戰理論是不謀而合的。
機會的捕捉要迅速、果斷。據統計，對於大多數塑料製品，從最初的設計構思到投產，日本需要5個月，美國需要8個月，新加坡需要10個月，而香港只需3個月。一條新生產線建成，在香港第二天就可以投產，一個星期內就已操作自如。正是憑借這種迅速、有利的捕捉戰機的能力，香港的手錶業、玩具業、電訊業等得以在最短的時間內迅速搶占國際市場，產品能緊跟國際潮流。
有的老闆雖然洞察到戰機，但行動遲緩，縮手縮腳，喪失了搶占市場的良機。有的卻善於依據變化了的市場情況，迅速調整，改變生產工藝流程，作出相應的組織、人事調整，率先推出新產品或者服務，搶占市場，就可以獲得成功。
如果在該行動的時候沒有行動的勇氣，那你所具備的上述各種能力都變得毫無用處了，甚至再聰明、再能乾的人也會裹足不前。
如果你去做你害怕做的事情，你就會得到做這件事情的能力。如果你不去做你害怕做的事情，你就絕對得不到傲這件事情的能力。這種道理是顯而易見的。例如，假如你想成為一名畫家，你必須得光畫畫。沒有別的方法能使你成為一名畫家。你可以整天夢想你當了畫家之後會有多麼的榮耀和光彩，但是如果不實際拿起畫筆開始畫畫，你就不可能得到畫畫的能力。
如果你想成為一名作家，那你就必須寫作，如果你想成為一名優秀的游泳運動員，那你就必須游泳，依此類推，做什麼事情都是同一個道理，例如：打高爾夫球、打棒球、滑冰、做生意、搞科學研究、做醫生、從事音樂活動、進行管理等等。不管做什麼，你都必須有實際行動，如果你自己不行動，那就絕對不可能得到做事的能力。
如果在你的生活中，碰巧遇到了什麼你想做而不敢做的事情，那你就強迫你自己去做，直到你不再怕了為止。下決心做一件事並使之實施，這種觀念可以改善你的人生道路，其重要性要超過獲得駕馭別人的能力。當你不再害怕去做從前不敢做的事情時，你就完全可以控制那種恐懼了。那才是真正意義上的勇氣：控制恐懼。勇敢所指的並不是所認為的那樣不把恐懼放在心上，勇敢的實質是控制恐懼。
作為處在決策地位的管理者既應勇於決策，也應謹慎從事，切忌一哄而起，人雲亦雲。中國人有典型的「從眾心理」，這對決策者來說應當保持警惕。因為決策應建立在科學論證的基礎上，應當從市場需求、競爭者及自身實力狀況等事實入手。一哄而起者由於不是建立在客觀分析基礎之上，其最終結果必然是一鬨而散。
還記得當年發生在上海、深圳和海南的股票熱和房地產熱嗎？哇，各大證券公司營業櫃台均排起了購買股票的長龍，而有人竟不知股票能賺錢，也會賠錢。房地產市場整億整億的資金注入，投機商爆炒各種花園、別墅，房價則坐飛機似的攀升。今天是新紀錄7000多元一平方，明天就直逼8000大關。地產市場更是大爆，市區爭完爭郊區。郊區爭完爭邊遠，炒樓花、批文的投機商滿天飛。
其實細究起來，最終大發橫財的只是那些投機商，他們低價買來以後，通過各種渠道，把地價抬高，然後高價售出。而大多數跟風者不知虛實，仍在你爭我奪。一旦房地產市場陡落，這些人必然要落得個血本無歸。1993年起，中央緊縮銀根，控制信貸規模和通貨膨脹。房地產市場轉入低潮，泡沫經濟迅速崩潰。很多投資房地產的開發商叫苦不迭，損失慘重。
一名經營者在做決策時，必須洞悉自己的責任所在，本著虛懷若谷、小心謹慎韻態度。在遇到應該下決斷時，也不能逃避責任，應當盡自己所能，勇敢而適當地做一決斷。企業的經營者位於企業的權力中心，要負責整個企業的計劃、生產、經營、宣傳、銷售、服務諸方面的決策。在其位就要謀其政，既不能屍位素餐，也不能盲目決斷。
正如一位優柔寡斷的將軍不可能成為一個優秀的將軍一樣，一個優柔寡斷的企業領導也不可能成為一個優秀的決策者。對一個決策者來說，有時勇氣、魄力甚至比他的能力還要重要！
前面說過，果斷決策不但需要魄力和勇氣，還需要高超的技巧。沒有技巧的果斷無法得到下屬完全的信服，便不能得到真正的貫徹執行。所以，身為企業領導要想做到果斷決策，必須克服下面五大障礙：
（1）要求永遠正確
有的人做什麼事情都下不了決心，甚至像買一件衣服，一雙鞋這樣的小事都拿不定主意。有的時候就連晚飯該做什麼都犯猶豫，其原因說來說去就是害怕有什麼不當的地方。其實，不可能有一個人會是永遠正確的，即使你犯了什麼錯誤，如果能做到及時更正就不會使錯誤繼續發展下去，就不會造成不可挽回的損失。無論什麼時候，只要你發現自己的決定錯了，就要立刻下令停止，重新修改，以減少不必要的損失。
當你拒絕承認自己的錯誤時，通常都會把事情弄得更糟。承認你錯了並不等於承認你愚蠢，可是，當你明知自己錯了而又不想改變主意，頑固地堅持自己的錯誤，這就是愚蠢的表現了。
（2）混淆客觀事實和主觀意見
你的決策是建立在堅實的事實基礎之上的，而不是建立在你的感覺之上的。如果你不能把客觀事實和主觀意見分離開，你就會遭受到各種各樣的煩惱。
「建立在感情基礎之上的腦袋一熱作出的決定很少有客觀價值。」一家商店的經理李先生告訴我說，「依我看，直覺在管理中沒有什麼地位，例如，我們的人事經理就因為一個人用煙斗抽煙，就退掉那個人的應聘申請書，據說那是一位學商業管理的很有才乾的大學畢業生。人事經理認為這個人肯定是一個沉靦於夢想、不冷靜而又不講求實際的人。這就像說『嘴上沒毛，辦事不牢』一樣，我父親就傾向於這種看法。」
（3）不了解足夠的情況就匆匆地作出決定
缺乏對情況的足夠了解往往會作出錯誤的決定。誠然，有的時候你不可能得到你所需要的全部事實。但你必須運用你以往的經驗、良好的判斷力和常識性知識作出一個符合邏輯的決定。但是為圖省事而不去收集可資參考的各種事實，那可是不能讓人原諒的。
例如，我認識的一個人，就管他叫查某吧。他從一開始就有機會參與一筆雖然有風險但卻能掙大錢的生意，但由於他怕賠錢，還有其他重重的顧慮，所以總是猶豫不決，後來，他沒有參加進來。他說他想參加，但就是沒有確切的根據，他終於失去了這個大好的機會。為什麼呢？就是因為他沒有得到足夠的情報，所以他也就無從作出正確而明智的決定。
（4）害怕別人有什麼想法，更怕別人說三道四
有很多人不敢大膽地說出自己的心裡話，這是因為他們害怕別人可能有什麼想法，更怕遭到別人的議論。他們猶猶豫豫不敢宣布他們的決定的主要原因是害怕別人批評。這就是說他們需要別人認為他們好，不能認為他們不好。希望別人尊敬是我們人類的最基本、最自然的一種願望，但那也是有限度的。你要記住，你對別人可能想什麼或者說什麼是不負任何責任的，你只對你自己說什麼或做什麼負有責任。
（5）害怕承擔責任
對於有些人來說，一個決定不是一個選擇而是垛堅硬的磚牆，那將使他們做任何事情都會感到軟弱無力。這種恐懼是緊密地與害怕失敗相聯系著的。多數的心理學家認為這是商人走向成功的最大障礙。擁有了非凡的魄力和勇氣，又克服了上述五大障礙，果斷決策對你而言，實在是一次全面出擊。
⑹ 媳婦打家公作為女兒要怎樣調解這件事情不傷和氣
這個女兒最好不要出面，因為女兒出面會更亂的。
⑺ 請假回家休息的期間遇到要開家長會，如果我不去學校家長也不去學校會被學校處分么還是只是會被老師批評
《未成年人保》案例
1、婷婷與其雙胞胎的弟弟都剛剛小學畢業，其父母生意繁忙，於是不讓婷婷繼續上學而讓她留在家中幫父母做家務，讓其弟弟繼續上學。她父母實施了哪些違法行為？【案例要點】歧視女性未成年人；使在校接受義務教育的未成年人輟學。
2、小剛為某校八年級的學生，今年14歲，很調皮，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋。「要不要小剛繼續在校讀書」問題在全班進行 無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學校讀書了。小剛的父母覺得他繼續上學也不會有前途，就送他到一家商場當服務員。小剛在當服務員期間，結識了一些不良青年，學會了吸煙、喝酒、賭博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量錢財，受到了商場的警告。9月份的某天晚上，他竟入戶盜竊，因數額較大，觸犯了刑法，在逮捕歸案時，公安人員不開警車，警服，不擴大知情面，並對小剛進行了不公開的審問。回答問題：
（1）材料中哪些人的行為分別違反了《未成年人保》的哪些規定？
（2）材料中哪些人的行為符合《未成年人保》的哪些規定？
（3）小剛的變化給我們什麼啟示？【案例要點】（1）小剛和他的父母違反了《未成年人保》中有關「家庭保護」中「必須讓適齡未成年人接受義務教育」的規定；商場負責人違反了《未成年人保》中有關「社會保護」中「任何組織和個人不得招用未滿16周歲的未成年人」的規定；小剛的班主任違反了《未成年人保》中有關「學校保護」中「關心愛護學生，尊重學生人格尊嚴」的規定。（2）公安人員的行為符合《未成年人保》中「司法保護」中「尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴」的規定。（3）一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一個人如果不養成遵紀守法的好習慣，有錯誤不改，任其發展下去就會走上犯罪的道路。中學生一定要加強道德修養，增強法律意識，提高明辨是非的能力，謹慎交友。
3、某一小學高年級，學生絕大部分為獨生子女，嬌慣成性，組織紀律性差。某一周三下午，綜合實踐課教師王老師上課期間，學生朴某在課堂上大聲說話，無理取鬧，王老師制止時，又與老師蠻纏，下課後王老師將朴某叫到王所住宿舍內批評朴某（只有兩人在場），學生不服，與其爭辯，王老師便給了朴某兩記耳光，並說要與學生玩命，以此表示自己將學生「管好」的決心，直至下午5點50分才放學生回家，第七節英語課沒上著（教師下班時間為5：30）。結合此案例請分別就學生朴某和王老師的行為進行一下簡要闡述。【案例要點】
（1）學生朴某在課堂上大聲說話，無理取鬧，當王老師制止時，又與老師蠻纏，這對老師不尊重，違反了《小學生守則》第二條專心聽講，《小學生日常行為規范》第三條，尊敬老師，接受老師的教導，與老師交流。也違反了《中國共和國教師法》第八章法律責任第三十五條，侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰。因此，鑒於情節不是特別嚴重和惡劣，學生朴某應該向王老師承認錯誤，賠禮道歉
（2）王老師作為教師對學生嚴格要求，對工作認真負責應該是好的，但採取的方法不當，對學生的人格不夠尊重，違反了中國共和國主席令第15《中國共和國教師法》第二章權利和義務第八條的規定：教師義務（四）「關心、愛護全體學生，尊重學生人格」，以及違反了《未成年人保》第三章第15條「學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為」。打學生「耳光」是屬於侵犯學生人身權利行為；致使學生一節課沒上，是侵犯了學生受教育權的行為，王老師行為是違法行為，應承擔相應的法律責任。根據《教師法》第37條，《義務教育法》第16條，《未成年人保》第48條之規定，可先由學校給予王老師一定的行政處分。如果矛盾激化，必要時要通過法律手段予以調解。案例反思：從這一案例，我們可以看出，教師要懂法守法，尤其要了解我國的教師法和教育法等基本的法律法規，增強教育管理和組織協調能力,學會做學生思想工作.，用規律法規來約束自己的行為，並將此作為保障自己合法權利的手段；同時，應該保障受教育者的合法權利不受侵犯。其次,學校有計劃的組織家長會,定期家訪，一來增加溝通,讓家長理解教師工作的性質、內容、難度,二來可以對家長進行「家庭教育」方法的,使他們掌握教育方法、配合學校糾正孩子的不良行為習慣。還要加大宣傳力度,以靈活的形式宣傳教育的政策、法規，讓全社會真正把教育工作重視起來,形成學校、家庭、社會三方面教育合力，對孩子實施有效的教育，促進孩子健康、和諧發展。
4、某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，後在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條後離家出走。高某家長找到吳老師理論並要求將高某找回。吳老師解釋說：「我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。」請問：
（1）吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據的法規及條款。
（2）吳老師的解釋是否正確？為什麼？【案例要點】（1）吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因為上述行為違反了《未成年人保》第五條：「保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：
（一）保障未成年人的合法權益。
(二）尊重未成年人的人格尊嚴。
（三）適應未成年人身心發展的規律和特點。
（四）教育與保護相結合」 以及第二十一條：「學校、幼兒園、託管所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為」的相關規定。（2）吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要「關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。」尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。
5、某中學為整頓教學秩序，搞了一次日常教學秩序檢查評比活動。初三（1）班班主任金老師為嚴肅課堂教學秩序，爭取在此次活動中奪得好成績，於是便公開在課堂上宣布，從今以後，誰上課遲到影響了班級榮譽，除批評教育外，另罰款5元，充當班費，年底一律不評為三好學生。一日，該班學生馮剛上課遲到了，課後即受到班主任金老師的當眾批評，並被罰款5元。學生家長對教師罰學生款的做法很有意見，反映到學校，但學校卻明確表示支持金老師的做法，理由是認為目前學生違紀現象嚴重，靠以往的單純進行批評教育的方法已很難起到良好的效果，輔以一定的經濟處罰應該是必要的。（1）本案中所涉及到的法律關系主體有哪些 （A）A、教師、學校、學生及其家長； B、教師、學校、學生；C、學校、學生； D、教師、學生。 （2）由本案引發的思考主要包括以下幾方面，其中正確的是 （ C ）A、學校和教師均有權加強教學管理，整頓教學秩序，但在進行此項工作時需採取正確的方法，依法而行，應加強對學生的批評教育，對個別屢教不改的學生也可進行相應的紀律處分，可以對學生進行適當的物質處罰。B、學校的收費是符合國家的有關規定，也是依法進行的。C、學校和教師應依法行使自身的權利。在制定任何規章制度和管理措施時，都應以相關的法律法規為依據，應當「依法治校」，而不應「違法治校」。D、當學生的合法權利受到侵犯時，可採取有效措施與學校進行磋商
6、某大學女學生嚴某考試時在下面放有寫著公式的紙條，被監考老師發現並予沒收。後學校認為嚴某考試作弊，態度惡劣，於是對其做出勒令退學的處分決定。嚴某對處分決定不服，向校方提出申訴，但校方至今未給予任何書面答復。
（1）本案中所涉及到的法律關系主體有哪些 （A）A、學校和學生 ； B、學校、學生及學生家長； C、學校、監考教師和學生； D、學校、監考教師、學生和學生家長 。
（2）當事人違反了什麼法律 （D ）A、《憲法》 B、《教育法》 C、國家關於考試工作的相關法律法規 D、以上三者都有。
（3）本案下列啟示中，錯誤的是 （ C ） A 、學生要遵守考試紀律；B、學校應維護考場紀律，依法對考試作弊行為進行懲處；C、學校應正當行使自身的權利，依法保障學生的受教育權，對學生的紀律處分應依法進行，可以開除考試違紀的學生。D、當學生的合法權利受到侵害時，應勇於正確地運用法律武器，維護自身的合法權利。
7、某中學組織本校學生到一中學參加考試。考生出發前，本校專門向學生進行了安全教育。上午考試結束後，老師又特別強調：吃飯休息，不準私自外出，有事必須請假，尤其是不準出去游泳。但16歲的學生王某不聽安排，乘上廁所之機，私自翻越兩米多高的院牆去院後水灣中游泳，不幸溺水死亡。請依據有關法律法規及規章，下列說法錯誤的是（ D ）A、學校不承擔王某的死亡責任B、本案中王某是限制民事行為能力人，但就其16歲的年齡、智力而言，他完全應該知道私自下水塘游泳的危險性，學校也告訴了他這樣危險，並且在學校三令五申的告誡後，還是違反紀律，利用上廁所之機，翻越兩米多高的院牆偷跑出去，學校在教育管理上並無過錯，應認定為該生對存在的危險性與其年齡、智力相適應。C、本案中王某由於違反紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險的，而造成傷害事故，學校不承擔相應責任。D、學校應當承擔王某的死亡責任，因為不論怎樣學校都應當盡到妥善管理學生的義務
8、某校小學四年級班主任李某讓其班上的學生擦二層樓的玻璃,由於沒有採取安全措施，致使一名學生在擦玻璃時與另一名學生打逗說笑，不慎掉了下去，造成人身傷害。請結合有關教育法律法規及規章，下列說法中錯誤的是（ A ）A、學生打逗說笑，不慎掉了下去，造成人身傷害，其責任應有學生自己負責B、依據〈〈未成年人保〉〉第16條第1款以及的有關規章的規定：學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。C、對於學校違反有關規定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的，學校應該承擔因過錯而造成的傷害事故的責任。D、學校應對教師進行保證學生安全的教育，制定有關安全管理規章制度，並切實予以落實。當發生傷害事故時，應當及時採取措施救助受傷害學生。